再别康桥教案（再别康桥教案设计及教学反思）

现代诗歌《再别康桥》教案设计

1、《再别康桥》教案篇1 教学目标：培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。教学重点：《再别康桥》中的诗意美和人情美。《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。

2、古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，还有相见时难别亦难的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！志摩其人及写作背景。

3、再别康桥教案篇1 【教学目标】学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法。体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。【难点、重点分析】怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。

4、简要情况──康桥情结，由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。

5、《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般的离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的淡淡的象征意蕴。结语胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。

2、再别康桥公开课教案篇1 教学目标引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；引导学生体味诗中的意象美；当堂背诵全诗。教学重难点诗情的领悟是难点与教学的重点；意象的把握与体味。

这首诗写的是离别康桥时的所见所感，表达了对康桥的依依惜别之情。全诗共七节：第一节：以“作别”开头，营造了一种别离氛围，无限依恋。

《再别康桥》是一首结构精巧，意境新颖，韵律和谐，章法整饬，辞藻华美，风格妩媚，富有音乐美，绘画美，以及建筑美的诗歌。这首诗的教学目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。培养学生鉴赏诗歌的能力。体会作者的情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。

自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，《再别康桥》是作者与康桥的一场深情的离别，却透露出较为轻快的情调。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。

雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

《再别康桥》教案篇1 教学目标：培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。教学重点：《再别康桥》中的诗意美和人情美。《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。

《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般的离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的淡淡的象征意蕴。结语胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。

年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作–《再别康桥》。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

体会诗中健康美好的感情，鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格，《再别康桥》教学设计教案。教学重点：鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。