高一语文上册《再别康桥》教案
再别康桥教案1 【教学目标】 指导学生在反复朗读的基础上，着重分析意象以及意象的组合，体味诗歌的意象美。 通过品味语言，发挥想象，以感受充溢于诗歌的真情，进而拉近学生与诗的联系，鼓励学生在喜欢的基础上多写写新诗。 【教学重难点】 把握和分析意象。 感受诗歌的真情。
这首诗写的是离别康桥时的所见所感，表达了对康桥的依依惜别之情。全诗共七节：第一节：以“作别”开头，营造了一种别离氛围，无限依恋。
自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，《再别康桥》是作者与康桥的一场深情的离别，却透露出较为轻快的情调。
初三语文《再别康桥》课文欣赏
1、当然我们欣赏徐志摩的诗和欣赏别的诗一样，需要调动对生活的积累，需要调动我们对知识的积累，然后我们一节节的讲这首诗。 《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发的是什么呢？三句话概括：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。意是主观思想感情；境是诗内描写的客观景物。
2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情写出了离别之情的深厚，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还写出了离别之情的悲壮，海内存知己，天涯若比邻写出了离别的洒脱，相见时难别亦难，东风无力百花残写出了离别之情的苦涩。
3、再别康桥 作者：徐志摩（现代诗人）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
4、第七句悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩，我认为云彩有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，是再别康桥理想。以上才是深入理解了这首诗。
5、《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。1， 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。
再别康桥教案板书设计
1、再别康桥教案 篇1 【教学目标】 学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法。 体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。 【难点、重点分析】 怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？ 分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。
2、《再别康桥》教案 篇1 教学目标： 培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。 培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。 感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。 教学重点： 《再别康桥》中的诗意美和人情美。 《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。
3、《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”--音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。
4、《再别康桥》公开课教案 篇1 【教案设计说明】 《再别康桥》是现代著名的诗人徐志摩的代表作。
再别康桥教案
1、再别康桥教案 篇1 【教学目标】 学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法。 体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。 【难点、重点分析】 怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？ 分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。
2、再别康桥公开课教案 篇1 教学目标 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 引导学生体味诗中的意象美； 当堂背诵全诗。 教学重难点 诗情的领悟是难点与教学的重点； 意象的把握与体味。
3、《再别康桥》教案 篇1 教学目标： 培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。 培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。 感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。 教学重点： 《再别康桥》中的诗意美和人情美。 《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。
《再别康桥》教案
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
《再别康桥》教案 篇1 教学目标： 培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。 培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。 感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。 教学重点： 《再别康桥》中的诗意美和人情美。 《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。
年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作–《再别康桥》。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。 1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽 遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 《再别康桥》中的诗句竟成了他的谶语。
《再别康桥》出自于徐志摩先生，是一首脍炙人口的现代诗，它也是中小学生必读课文。下面，为您带来“再别康桥教案板书设计”，更多内容尽在，欢迎大家的关注和阅读。 再别康桥教案 教学目标： 知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。
活动1【导入】再别康桥 自古江南多才俊，今天我们再来认识一位性情温厚才气横溢的现代诗人——徐志摩。先请大家谈谈你所了解的徐志摩。活动2【讲授】再别康桥 背景 关于志摩 梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。
现代诗歌《再别康桥》教案设计
1、《再别康桥》教案 篇1 教学目标： 培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。 培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。 感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。 教学重点： 《再别康桥》中的诗意美和人情美。 《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。
2、古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有 西出阳关无故人 的无奈，又有 天下谁人不识君 的豪迈，还有 相见时难别亦难 的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！ 志摩其人及写作背景。
3、再别康桥教案 篇1 【教学目标】 学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法。 体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。 【难点、重点分析】 怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？ 分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。
4、年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，在英国哲学家罗素家逗留一夜之后，一个人悄悄地来到康桥找他的英国友人，遗憾的是他要找的友人一个也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活情景又重新在他眼前展现。
5、《再别康桥》出自于徐志摩先生，是一首脍炙人口的现代诗，它也是中小学生必读课文。下面，为您带来“再别康桥教案板书设计”，更多内容尽在，欢迎大家的关注和阅读。 再别康桥教案 教学目标： 知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。
