《分数的基本性质》教学设计
1、《分数的基本性质》教学设计 篇1 教学目的： 理解和掌握分数的基本性质。 理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 培养教学内容：小学数学第十册，分数的基本性质教材第107~108页。 学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 应用分数的基本性质解决简单实际问题。
2、分数的基本性质教案 篇1 教学目的： 理解分数的基本性质； 初步掌握分数性质的应用； 培养学生观察——探索——抽象——概括的能力； 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。
3、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。
4、教学重点探索分数的基本性质教学难点抽象概括出分数的基本性质教学准备课件、剪刀、正方形纸片 探究分数基本性质拿出三张同样大小的正方形纸，把他们平均分，并涂上颜色，分别表示出孙悟空、三徒弟、猪八戒分得的月饼，并用分数表示出涂色部分的大小。
5、《分数的基本性质》说课稿1 说教学理念 以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。 从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。
《分数的基本性质》说课稿
1、《分数的基本性质》说课稿1 说教学理念 以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。 从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。
2、《分数的基本性质》说课稿 以下是关于小学五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿，欢迎阅读！教材 教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级下册第四单元P75的内容《分数的基本性质》。
3、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或其中几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。分数的基本性质数学说课稿，我们来看看。分数的基本性质 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用性质解决一些简单问题。培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。
4、使让学生理解分数的基本性质，并会应用分数的`基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。培养学生观察、分析和抽象概括能力。过程与方法：让学生经历分数基本性质的探究过程。通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。
分数的基本性质教案
1、分数的基本性质教案 篇1 教学目的： 理解分数的基本性质； 初步掌握分数性质的应用； 培养学生观察——探索——抽象——概括的能力； 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。
2、理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。 能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。 教学重难点 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
3、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
分数的基本性质教学设计
理解和掌握分数的基本性质。 理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 培养教学内容：小学数学第十册，分数的基本性质教材第107~108页。 学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 应用分数的基本性质解决简单实际问题。 正确认识、处理变与不变的的辨证关系。
知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。
分数的基本性质教案 篇1 教学目的： 理解分数的基本性质； 初步掌握分数性质的应用； 培养学生观察——探索——抽象——概括的能力； 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。
教学重点探索分数的基本性质教学难点抽象概括出分数的基本性质教学准备课件、剪刀、正方形纸片 探究分数基本性质拿出三张同样大小的正方形纸，把他们平均分，并涂上颜色，分别表示出孙悟空、三徒弟、猪八戒分得的月饼，并用分数表示出涂色部分的大小。
因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。学情分析 学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。
分数的基本性质教学设计：在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
分数的初步认识教学设计
1、分数的初步认识教学设计篇一 教学内容：苏教版三上分数的初步认识 教学目标： 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的 方法 比较这类分数的大小。 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、篇一：分数的初步认识 教学设计 教学目标： 知识目标： 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标： 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
4、在《分数的初步认识》一课中，我通过设疑、激趣、猜想、验证等方法，引导学生开展数学活动，收到了比较好的教学效果。 设疑、激趣环节---重在有序呈现学习材料 新课开始，教师有目的地呈现以下一些学习材料：6支笔、2本故事书、1个苹果。
5、教学目标 （一）知识与技能 学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 （二）过程与方法 能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 （三）情感态度和价值观 在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
6、初中数学《分数的初步认识》教学设计 教学内容：义务 教育 课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一 教学目标：使学生初步认识几分之一，会读几分之一。通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
