如何进行教师职业道德的三项修炼
学习就是学走路：整体尝试，整体体验。学习就是学开车：先上路，后泊位。语言学习的秘密：部分在整体中，细节在脉络中。传道的技术：及时反馈与保持节奏 好的老师总是察言观色。不要看教案，看学生。对着学生观察。好老师是用来研究学生的，不是用来讲课的。
第一项修炼是意愿。当教师首先要有做教师的强烈意愿，这是教师成长的基础。一个人如果内心不愿当教师，他不可能在教育工作里很好地完成任务。教育是伟大的事业，从大处说，关系到民族未来国家兴衰；从小处说，教育关系到人的成长、家庭幸福。
基本知识、基本理论、基本技能。一个心理咨询师需要掌握的基本理论主要是指现代心理咨询（治疗）的各种理论流派中所涉及的基本内容。从理论上讲，主要分为四种：精神分析及其各种变通理论，认知和行为的心理学理论，现象学的理论，系统理论。
教师必须使各种高尚的道德品质与这些品质的外在表现的美达到和谐统一。教师的师德修养要从仪表修饰做起，使外表反映心灵，以品格影响学生，以形象教育学生。对教师而言，把品质修炼与仪表修饰相结合，需要注意以下几点：（1）教师的服饰；（2）教师的语言；（3）教师的行为举止等。
初中数学教师教学基本功的新修炼作业结合初中数学案例片段分析运用讲授教学基本功的原则。讲授的教学原则主要体现在以下几个方面。（ 1）主体性原则。新课程实施初期，许多教师常说的一句话就是“不知道该怎样上课了”。
我们似乎还欠缺一套系统的、有针对性的教育方法。如何让家庭成员间的沟通更顺畅，如何培养亲子间的理解和尊重，如何在忙碌的生活中维系夫妻间的爱与支持，这些都是每一个幸福家庭需要修炼的课题。作者希望通过他的培训，能为那些寻求家庭和谐的人们提供实质性的帮助，以实现事业与家庭的双赢。
论教师如何加强自身师德修养,展现个人魅力
1、针对教师队伍中出现的种种问题，教师应该树立科学教育的的观念，在几方面注意加强，确保教师队伍的纯正干净，充满活力。 教师具备修养的现实意义 教师担负着培养人的重任，学生到学校的目的是学会学习、学会做人，因此，教师不仅要以向学生无私地传授知识和求知方法为已任，而且时刻要以自己的言行、品德去教育和影响学生。
2、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
3、首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
4、那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为就应从以下几个方面做起： 热爱祖国，爱岗敬业 热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关联的准则，是教师职业道德的基础和前提。
5、加强自身修养、提高师德水平是每位教师都应该关注和努力的方向。以下是一些建议： 深入学习：不断学习党的教育方针、政策及相关法律法规，深刻理解教育事业的性质、任务和目标，增强自己的教育教学理论水平。
如何修炼教师的职业道德,从而实现教师人格魅力的不断升华
1、教师的职业道德要求政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表 教师除了要教师要接受职业道德教育之外，同时也要通过内省来提升自我，把外在的职业道德要求内化为自己对教育的信念与信仰，也就是说要做到勤学、慎独、内省、兼听、自律，从而实现教师人格魅力的不断升华。
2、在业务上要注意不断提高自己。“学高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。从古至今，国内国外，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。
3、学校作为教书育人的摇篮，关键和核心是每一个教师都要加强职业道德修养，铸造完美的人格，树立为人师表的崇高信念，具有渊博知识和创新精神，成为德才兼备的新型教师。反观目前的教师队伍现状，总体是好的。但教师职业道德建设中仍存在一些问题，这些问题解决不好，就会影响整个教师队伍的形象。
4、老师如何塑造人格魅力 篇1 首先要加强自身的修养。 教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应从生活的点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。做好小学生的表率。 其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。
教师的人格魅力从哪里来
1、教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
2、教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。正如现代教育家夏沔尊先生说的：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。我更认为是一种“理智爱”。
3、专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教教育家马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
4、教师的人格魅力源于“五心”：一是淡泊名利、积善成德、有颗敬业心。身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”。二是关爱学生、幼人之幼、有颗慈爱心。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”。
5、老师的人格魅力如何塑造 2 锤炼个人品行，用谨言谨行影响学生 高尚的品德是教师人格魅力的构成根本。教育的终极目标是培养人，而担当培养任务的教师，必须塑造为堪为人师、值得推崇的模范。因为，教师是学生心中敬仰的道德标准，学生都有“向师”的模仿心理。
6、从某种意义上来说，语文教师的人格魅力对学生心灵的撞击和影响比之在课堂上大谈做人道理更加明显和突出。那么，如何做一个有人格魅力的语文教师，享受语文教学生涯中的深度幸福感呢？ 一个有人格魅力的语文教师，首先是一个快乐的语文老师。 快乐，从心理的角度，就是将个人心境发展到最佳的状态。