三年上册语文书人教版里面的内容旧版有哪些?
三年级上册的语文书主要就是有人教版、苏教版、鄂教版、鲁教版、北师大版、冀教版、浙教版、沪教版等等这些版本。并且这些版本的语文书运用的最广泛的就是人教版的语文书，人教版的语文书，可以说是应用到了全国绝大多数的一些省份。
人教版的教材可以说之分两个版本，也可以说只有人教版一个版本。说是两个版本，是有三科情况特殊，是经过教育部审定的，语文、历史、道德与法治（思想品德），三科是新版本，就是大家常说的部编版。这是相对同样是人教社出的旧版而言的，旧版的人教版语文历史和思品，2019年下学期已经退出舞台。
第一册 《咏鹅》 骆宾王（唐）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。第二册 画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。第三册 静夜思 李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
注释详尽：每个古诗词文都配有详细的注释，帮助学生更好地理解诗文的含义和文化背景。节选丰富：例如《少年中国说》（节选）梁启超、《古人谈读书》其《古人谈读书》其二等，都是五年级上册课本中的重要节选内容。
一） 编写理念的比较人教版：人教版教科书小学“语文综合性学习” 领域的编写在遵循语文学习规律和儿童身心发展规律、完成各阶段目标的前提下，力求抓住重点，在内容和形式上倡导简约。
人教版语文书三年级上册二十课的第三自然段主要讲了什么?
你好，人教版语文书三年级上册第二十课是《美丽的小兴安岭》，第三自然段主要讲了小兴安岭的夏天。原文如下：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
第二部分，沃克医生从生气到难以置信。他生气是因为他觉得刘 伯 承胡搅蛮缠、不听话；他难以置信是因为当他听到刘 伯 承是因为以后需要一个清醒的大脑才不需要***。第三部分，沃克医生从担心到心疼。
部编版三年级语文上册第二十课是美丽的小兴安岭，人教版三年级上册语文第二十课是一幅名扬中外的画。美丽的小兴安岭是篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了 对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
第三部分“得”讲述了作者得到一个宝塔形的陀螺的故事；第四部分“斗”描写了作者与小伙伴们玩陀螺比赛的场景；第五部分“悟”则通过作者赛陀螺时反败为胜的故事，引出了一个深刻的道理。写作特点：文章运用了大量的动作描写和心理描写来表现作者对陀螺的喜爱和玩陀螺时的快乐心情。
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小学语文三年级上册有哪些课文
1、我是三年级的，希望能帮上 你。课文如下：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》以及《槐乡的孩子》，这是第一单元的。《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》以及《我不能失信》是第二单元的。《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》以及《听听，秋的声音》是第三单元的。
2、人教版三年级语文上册德育渗透点清单 吕 娜 《爬天都峰》教育孩子与人相处要互相学习，共同进步。《槐乡的孩子》教育孩子热爱劳动。《灰雀》教育孩子保护鸟类、知错就改、爱护他人。《奇怪的石头》教育孩子勤于思考，善于动脑。《我不能失信》教育孩子诚实守信。
3、课文如下：《春》：《春》是现代散文家朱自清的作品。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《小池塘》：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
4、《爬山虎的脚》《爬山虎的脚》（英文名The foot of the Boston ivy）是冀教版、人教版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
5、三年级语文上册以下几篇课文作为公开课上比较好：古诗两首；富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；香港，璀璨的明珠；矛和盾的***；科利亚的木匣；陶罐和铁罐；狮子和鹿；掌声；一次成功的实验。
人教版:小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案
1、课文原文 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
2、原文（部分）：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。
3、听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？ （2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？ 朗读课文第3段。 理解两次掌声。 （1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次） （2）学生用多种形式读这两句话。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。