如何使用ppt课件引导学生在语文课堂自主学习能力
1、语文教学的第一要务是让学生学习语言而熟读背诵使书面语言内化为学生自己的语言，这是提高学生理解和运用语言的一个重要机制。语言文字的训练要从理解语言文字入手，落实到语言文字的积累和运用上。
2、营造自主学习的氛围。给学生提供自主学习的环境，让学生有时间和空间去进行自主安排，从而培养出自主学习的能力。培养自主学习的兴趣。让学生体会到自主学习与传统的学习之间的区别，从而喜爱上自主学习，自发地想要自主学习，而不是被迫的自主学习，反而起到反作用。养成自主学习的习惯。
3、在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到以下 几点： 一 给学生自主学习的时间，激发学生学习兴趣 在教学过程中， 我们要让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑 提高能力。
《秋天的怀念》说课稿
生：母亲的品德就像菊花那样淡雅、高洁、热烈而深沉，而菊花又是秋天开的，所以应该是秋天的怀念。 生：秋天的怀念就是母亲生前她想让“我”去北海看菊花，而现在“我”正是在北海看菊花，看到了菊花“我”就想到了母亲。
让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过朗读、交流、对话等多种学习方法品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心···从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。
大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自S版语文实验教科书六年级上册第12课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
环节齐全：初中语文课一般包含这几个环节：导入，明确本节学习目标；检查预习情况；问题驱动，点拨学生思考、讨论；学生讨论、展示，教师及时点拨、补充；总结归纳；拓展延伸；练习检测。要把握不同文体的特点：知识点不能讲错。
在简介史铁生的生平后，出示他在《合欢树》中怀念母亲的一段话：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
《我与地坛》教学设计
1、这堂课我们也来学习一篇叙述抗争命运挑战艰辛的文章《我与地坛》，作者史铁生。（多媒体，作者像） 本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗？（还写了母亲，多媒体）现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。
2、地坛与我，心理相符---由繁盛到废弃； 情景相宜---残损中有生机； 气氛适宜---宁静、古老，适于思考。 这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年。
3、第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读，高中一年级语文教案《语文教案－《我与地坛》（节选）自读教学设计》。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。
4、——《我与地坛（节选）》教学设计【教材分析】《我与地坛（节选）》是苏教版高中语文教材必修二第一单元“珍爱生命”中的一篇文章。《我与地坛》是一篇抒情性散文，它是当代著名作家史铁生15年来对生死问题的探讨与总结，教材节选的是文章的第一部分。
秋天的怀念优秀ppt课件秋天的怀念优秀教案
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
篇一：秋天的怀念 设计理念： 《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案及知识点
1、第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。 第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
2、文常 《秋天的怀念》体裁：散文 ，选自《史铁生作品集》。作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。作者与背景 史铁生（1951——20xx），当代作家。
3、这是第二单元有关亲情的第一篇文章，七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。