四年级下册数学四则运算教案_四年级数学书四则运算
四则运算P2P12 单元教学目标 知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
说出下面各题的运算顺序，再计算。 203-134÷2 28+120×8 97-12×6+43 26×4-125÷5 先说一说各题的运算顺序，请四位同学到黑板上来板演，其它同学在自己草稿纸上完成。完成后进行校对，有错误的及时指出。 解决问题。 （1）同学们植树，四年级140人，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵。
第一课时加减法的意义和各部分间的关系 教学目标：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
数学《四则混合运算》教案篇一 【教学目标】 通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题 的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。 通过评价与 反思 ，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
四年级数学下册,观察物体
小学数学观察物体是四年级的，人教版小学数学四年级下学期，学会从不同的角度观察物体。学习从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状，从同一位置观察不同的几何组合体。
在四年级，人教版小学数学四年级下学期，学会从不同的角度观察物体。学习从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
四年级下册数学思维导图第二单元观察物体（二）画法如下：打开亿图脑图MindMaster，点击“新建”按钮，创建一个新的空白思维导图。在新建的思维导图中，选择“插入”菜单，点击“主题”按钮，开始绘制思维导图的主题。
随着观察位置的高低与远近变化，能判断出观察对象的画面所发生的相应变化。根据观察到的画面，判断出观察者所在的位置。天安门广场（不同位置观察物体的形状不同）通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。
观察物体不需要工具，用眼镜观察即可。一个物体，我们从不同的方向看到的形状肯定不一样。所以观察物体要从上下左右各个方向仔细观察，发现他们的不同之处。
最新人教版四年级数学下册观察物体（一）教案_学习目标：经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。经历从同一位置观察不同物体的过程，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。
四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案
了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。
小数的意义教案 篇1 教学目标： 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 重点难点： 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
0不读出来而小数部分是两位小数的是 （ ）。 （3）0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是（ ）。 作业布臵：作业本做4题，完成相关配套练习。 北师大版四年级下册数学教案：小数的意义（三） 教学目标： 将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
教学内容：小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。 小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习本课。掌握小数的意义，是这一单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
《小数的意义和读写方法》优秀说课稿1 教学目标 [知识与技能] 通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 [过程与方法] 通过知识迁移，学会小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。
四年级下册数学《轴对称》教案
四年级下册数学轴对称教案篇1 教学目标： 了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。 在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
四年级下册数学《轴对称》教案（一） 教学目标 （一）知识与技能 会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。过程与方法 通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。
轴对称图形和对称轴的概念。画出轴对称图形的对称轴的方法。教学难点 确定对称图形对称轴的位置和条数。根据对称轴画出轴对称图形的另一半。
如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。【设计意图】：在课题引入过程中，充分利用学生已有的学习基础，唤起学生已有的轴对称图形、对称轴的生活经验，复习关于轴对称图形的知识，感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学关键：教学图形的平移时，要将着力点放在确定平移的距离上。从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转90°打下坚实的基础。
人教版四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。 师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
《小数大小的比较》说课稿1 “小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 说教材分析 这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
牢固地掌握小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。会比较小数的大小。作业设计 填空 （1）小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（ ）。（2）8和80这两个数大小（ ），计数单位（ ）。8的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。 教学目标： 通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 培养学生的抽象概括能力，动手能力。 培养学生善于探索的精神。