三年级孩子作文写不好,该如何辅导?
指导小学三年级的孩子写作文方法：多看书。三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的），增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
三年级孩子作文写不好，该如何辅导？多看书。教师的义务是协助学生挑选看什么书。这很重要。三年级之上的学生务必读名篇（中国的海外的）。提高学生对文学类的喜好。有一些著作，此外尽可能协助学生掌握创作者的历经，写作的全过程，写作的特性，写作的环境。多读书读好书。让学生多读好的文章。
树立孩子写作的信心 三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度地让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
读一些质量好的课外书或者作文书，积累好词佳句在笔记本上，鼓励孩子读背，长期坚持。积累的目的是为了应用。一句话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的就是积累的道理。三年级是写作文的初级阶段。可以先让孩子看作文书，仿写。兴趣是最好的老师。
怎样教三年级孩子写作文方法
指导小学三年级的孩子写作文方法：多看书。三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的），增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
阅读与模仿 阅读是提高写作能力的重要途径。选择适合孩子年龄段的优秀作文或短篇故事，引导他们注意作者是如何描述人物、场景以及情感的。在此基础上，鼓励孩子尝试模仿某些句式或表达方式，以此来丰富自己的写作手法。但需注意，模仿是为了学习技巧，最终还是要鼓励孩子找到自己独特的声音。
家长首先要做的是让孩子接受作文课，让他明白作文并不难，只要把自己看到的、听到的、想到的东西表达清楚就可以了。多让孩子学习写日记。日记，可以记下一天中自己所做的事，或者发生在自己周围的事，也可以记下自己在一件事情上的心得体会。
三年级的作文怎么样辅导
要正确的引导孩子，树立孩子写作的信心，三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
指导小学三年级的孩子写作文方法：多看书。三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的），增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
首先，学会审题。我们在拿到一篇作文题目的时候，需要先进行审题，了解题目立意，我们在审题时，可以用笔把重点划出来，帮助自己明确题目重点，接下来通过对题目的理解，再确定一个主题进行写作，这样就能避免偏题跑题的问题。其次，学会对作文进行布局。
树立孩子写作的信心 三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度地让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
增加阅读量：可以稍微给孩子一些课外书，让孩子在阅读的过程当中收集一些精彩的句子，一方面可以帮助孩子养成良好读书习惯，另一方面，能把好词佳句融会贯通，应用在作文里提高写作能力。提升语言表达能力：实质上，写作本身就是将想说的话记录下来的一个过程。因此，知道要如何表达自己。
怎么辅导三年级孩子写作文
1、要正确的引导孩子，树立孩子写作的信心，三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
2、阅读与模仿 阅读是提高写作能力的重要途径。选择适合孩子年龄段的优秀作文或短篇故事，引导他们注意作者是如何描述人物、场景以及情感的。在此基础上，鼓励孩子尝试模仿某些句式或表达方式，以此来丰富自己的写作手法。但需注意，模仿是为了学习技巧，最终还是要鼓励孩子找到自己独特的声音。
3、指导小学三年级的孩子写作文方法：多看书。三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的），增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
4、要注意读写结合 读写结合就是要将阅读和仿写结合，一是要多阅读，要广泛地获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用。
5、怎样辅导小学三年级孩子写作文？多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著（中国的国外的）。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。多读书。让学生多读好文章。
6、坚定信心：刚学习写作的时候不能让孩子立刻开展创作，能让孩子试着将一个事情先表现出来，再拿纸手记下，多给孩子充分发挥空间，消遣他们对于作文隔阂感。