小学数学听课记录三篇
四年级上学期数学听课记录 篇1 听课时间： 10月23日 听课班级： 四年级 教师： 王xx 听课内容： 探索与发现（三）乘法分配律 教学过程： 发现问题： 出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。用不同方法验证结果。
【篇一】小学一年级数学听课记录范文 本节课的教学内容是《认识10》，就一个10，应该说内容是比较单调、枯燥无味的，但是在通过精心设计，课堂气氛很高，教学效果较好，学生都能很好地掌握对10的认识、和10的组成及10以内的数字结构。 本节课的亮点。
教师小学数学的听课记录 篇1 科目：数学 年级：五年级 授课者：张尊敬 课题：方程 教学过程 导入 老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？ 学生：秤、电子秤 老师：那你见过这样的秤吗？出示天平 介绍天平 它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
小学一年级上册数学听课记录范文 情景引入 小朋友，你最喜欢看哪些动画片？（蓝猫、天线宝宝） 我也很喜欢看蓝猫。
数学教学设计课件(精选5篇)
数学教学设计课件 教学目的要求： 使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。 通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。 使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
数学教学设计课件 教学内容：P9-P10；练习一8 教学目标： 通过学生观察，初步感知物体有长短。 通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。 培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。 教学准备： 毛线、纸条各11组；同桌准备长度不同的铅笔2支，长度不同的尺子2把等。
高中数学教学设计课件 指导思想： 以减时增效，进一步推进课堂教学改革精神为指导，以校本课程建设和教师队伍建设为抓手，以教学规范制度建设为保障，开展教学模式、教学方法的探讨；强化教学常规管理，加强督查和反馈；深化教学研究，重视常态教学，提高教学的时效性。
高中数学教学设计课件 准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
圆的面积二教学反思5篇
1、圆的面积二教学反思篇1 我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思： 在生活中发现数学问题。 数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。在教学中应引导学生去发现生活中的问题。
2、《圆的面积》教学反思1 “圆的面积”一课，经过让学生进取主动参与知识的构成的全过程来获取知识，提高学生的归纳、推理的数学思维本事，把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发现的孩子们的思维是多么广阔。
3、小学《圆的面积》教学反思1 《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册的内容，而苏教版则安排为五年级下册的内容，对于高学段的学生来说，在学习本课时之前，已经积累了大量关于圆的表象认识。而在之前的学习中，孩子们也经历了《圆的认识》和《圆的周长》的学习，掌握了圆的周长公式，为本课时的教学做好了铺垫。
4、优点：教学方法创新：教师可能使用了创新的教学方法，如直观教学、实验教学、讨论式教学等，使学生能够更好地理解圆的面积的计算方法。重视学生思维：教师注重培养学生的数学思维和解题能力，通过多种方式引导学生思考和解决问题，例如通过问题引导、小组讨论等方式，培养学生的问题解决能力。
圆的面积小学数学教学设计
1、圆的面积小学数学教学设计 1 教学目标：通过学生操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。在圆面积计算公式的推导过程中，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想。通过小组会议交流，培养学生的合作精神和创新意识。
2、小学六年级圆的面积的数学教学设计1 教学内容分析： 圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。
3、圆的面积教案 篇1 教学目标： 使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环形面积。 培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。 培养学生的逻辑思维能力。 教学重点： 培养综合运用知识的能力。 教学难点： 培养综合运用知识的能力。 教学过程： 复习。
...能不能用转化的方法把一个圆变成我们熟悉的图形,并计算他的面积?
1、生：是的，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。师：同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切，然后拼，就转化成别的图形。
2、割补法，即转化法从而将未知转为已知。在推导圆的面积公式时，将圆等分成若干份，拼成一个近似的长方zhi形，这个长方形的长相当于圆的（半周长），宽相当于圆的（ 半径 ）。所以圆的面积S=（ πr^2 ）。
3、”（揭示课题）教师指出：我们仍可用以前学过的割、拼 法，把圆转化为已学过的图形，运用此图形的面积计算方法，推导出圆面积的计算方法。实际操作。
4、圆的面积公式如下：圆的性质：如果两圆相交，那么连接两圆圆心的线段（直线也可）垂直平分公共弦。弦切角的度数等于它所夹的弧的度数的一半。圆内角的度数等于这个角所对的弧的度数之和的一半。圆外角的度数等于这个角所截两段弧的度数之差的一半。
圆的面积教案
圆的面积教案 篇1 教学目标： 使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。 使学生进一步体会转化方法的价值，培养运用已学知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
圆的面积教案 篇1 教学目标： 使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环形面积。 培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。 培养学生的逻辑思维能力。 教学重点： 培养综合运用知识的能力。 教学难点： 培养综合运用知识的能力。 教学过程： 复习。
圆的面积学情分析教案可以从以下几个方面写：学生认知起点分析：在此之前，学生已经学习了直线图形和简单曲线图形，对圆的特征有了初步认识。同时，学生已经掌握了一些基本的平面图形面积计算方法，如长方形、正方形、平行四边形的面积公式。这些知识储备为本节课学习圆的面积奠定了基础。
在日常生活中经常需要去求圆的面积，譬如说：蒙古包做成圆形的是因为可以最大化地利用居住面积，植物根茎的横截面是圆形的，也是因为可以最大化的吸收水分。
．学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2．能够利用公式进行简单的面积计算。3．渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。【教、学具准备】1．CAI课件；2．把圆8等分、16等分和32等分的硬纸板若干个；3．剪刀若干把。
对于猜想，需要用缜密的思维和锲而不舍的精神去论证，论证的勇气更为可贵。
