五年级数学上册位置教案
1、五年级数学上册位置教案篇1 学习目标： 使学生初步认识用字母表示数的作用 会用含有字母的式子表示数量关系和一个量 学习过程： 自主学习 用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？ 下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
2、教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 教学例2 （1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
3、小学五年级上册的数学教案1 教学目标 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 培养学生的迁移类推能力。 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具准备 放大的复习题表格一张（投影）。
4、谈话：我们刚才学习了用数对来表示位置，那么家长会之前你能这个方法告诉你家长的位置吗？我们规定从讲台开始，从前向后分别为第一行、第二行……；从教室的门开始，老师的方向从左向右分别为第一列、第二列……。请大家每个人都想想自己的位置怎么用数对表示。
5、下面是提供的苏教版五年级上册数学教案，欢迎阅读。 教学内容 （1）认识负数的意义 p.2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题 教学目标 在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法、知道0既不是正数也不是负数。 掌握正数和负数的读、写方法。
6、五年级数学上册星期日的安排教案范文一 教学目标：创设情境，进一步体会分数加减法的意义。理解分数加减混合运算的顺序。能正确计算分数加减混合运算。培养学生合作交流解决实际问题的能力 教学重点：分数加减混合运算的顺序。教学难点：分数加减混合运算的顺序。
人教版五年级上册数学《方程的意义》教案
生：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 师：你能用自己的方式来表示等式和方程的关系吗？ 生思考汇报。 3 巩固提升 “试一试” （1）观察左边的天平图，说说图中的是数量关系，列出方程。 （2）观察右边的图，弄清题意，列出方程。 练一练 判断下面的说法是否正确 （1）方程都是等式，但等式不一定是方程。
写方程，加深对方程的认识。学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。
看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。四：练习完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。
《认识方程》数学教案1 【课程分析】 “认识方程”是小学阶段学习方程的起始课，大部分版本的教材都将其安排在五年级，且给出了“含有未知数的等式是方程”这一定义。
人教版五年级上册数学《用数对确定位置》教案
1、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。 A.（5，2） B.（4，3） C.（3，2） D.（4，1） 如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
2、横排叫行，确定第几行一半从前往后数（指图板书）。
3、本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
4、用数对确定位置是人教版五年级的内容，知识点：本课从生活中的公园各景点的位置创设情境，借助找位置的实际问题，让学生逐步形成如何去确定位置，从中巩固新知，学会写数对，从而发展学生的数学技能。思路：让学生在具体情境中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
5、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维 现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。学生是存在差异的，而传统的数学教学很难实现真正的因材施教，引入多媒体，利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。
6、小学数学《方向与位置》教案1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第11页。 教学目标： 在辨认8个方向基础上，学会看简***面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。 在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。