小学数学教研工作报告
数学教研活动总结报告 半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我校的数学教研工作，我们深感辛苦并快乐着，我们欣慰，因为我们付出了，努力了，收获了更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。这也是全校每位老师积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。
小学教师个人校本研修总结报告1 本学期，我们数学教研组全体教师在校领导的引领与指导下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。
教研活动情况报告 20xx年5月25日上午，xx区小学数学六校联研活动在育才小学举行，来自xxx的业务教干以及骨干教师共65人参加了活动。
数学教研组工作报告 篇1 几年来，一职数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
缄默知识例子
钱学森所谓的唯象理论有点类似于波兰尼的个人知识，缄默知识的意味，比如他举的师傅跟学徒，以及火箭发射总工程师的例子。杨振宁把物理学分为实验、唯象理论和理论架构三个路径，唯象理论是实验现象更概括的总结和提炼，但是无法用已有的科学理论体系作出解释，所以钱学森说唯象理论就是知其然不知其所以然。
最典型的例子如开普勒三定律，就是对天文观测到的行星运动现象的总结。
可见，内隐学习和缄默知识都具有自动性的特点：内隐学习一般会自动发生，无需个体有意识地去发现环境中的复杂规则；而缄默知识的获得也往往在主体无意识的状态下发生，在认知者的实际活动中自动获得。正因为自动性的特点，内隐学习和缄默知识通常容易被个体忽略，隐藏在外显认知的背后。
例如Bialystok（1979）[10]运用法语语法判断任务考察了规范的外显知识和直觉的缄默知识之间的不同作用，结果发现：内隐与外显学习各有优势。在判断句子语法是否正确时，缄默知识非常有利；病句的进一步分析则需要语言外显知识的介入。
鸡兔同笼教案
1、鸡兔同笼教案 篇1 复习目标：通过复习进一步用假设法或列表法解决鸡兔同笼问题的解题思路。并能用不同的方法解决与鸡兔同笼有关的问题。复习重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，在尝试中培养学生的思维能力。复习难点：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维能力。
2、鸡兔同笼教案 篇1 教学目标： 培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。
3、这是一节数学课，教案设计如下：“鸡兔同笼”问题出现在五年级上册，它是我国古代数学名著《孙子算经》中的记载的一道题。原题是：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”根据这道数学题，编者化“难”为“简”。
4、“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 【教学目标】： 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。
5、让学生了解到解决鸡兔同笼问题的方法在现实生活中的广泛应用，体会学习数学知识的价值。教学重点：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略――列表。教学难点：体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。课前准备：多媒体课件。
6、逐一举例法：以鸡和兔共15只为例，先假设鸡只有1只，那么兔就有14只，总共有58条腿。接着逐渐增加鸡的数量，每次增加1只，同时减少兔的数量，每次减少1只，直到找到符合条件的答案。 跳跃列表法：同样以鸡和兔共15只为例，先假设鸡只有1只，兔有14只，总共有58条腿。
初中数学的教学案例有哪些
1、生：A、C、T、M、X（有可能有的学生没有选C，还有可能有的学生选N、S、Z） 师：没有选C的同学除了竖着对折，看看横着、斜着对折你有没有去试一试？认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下，看看对折以后两部分有没有完全重合？ 学生试完以后会发现两部分没有完全重合。
2、初中数学教学设计案例一 反比例函数 教材分析： 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。
3、初中数学案例分析范文篇1 ——《 八年级 上册2一次函数的简单应用》主题式团队赛课有感 【案例背景】 英国学者贺斯曾说：“对学科本质的认识一切教学法的基础”。
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